Lengua 2 DIST - Miércoles 27 de abril

Aprende estos conceptos que aparecen en el tema 6 del bloque del mes de abril:

• Palabras sinónimas: tienen significado parecido, pero se escriben de distinta forma (tienen distinto significante). (Ej, burro, asno, pollino)

• Palabras antónimas: tienen significado contrario. (Fuerte – débil), (blanco – negro)

• Palabras homónimas: al contrario que las sinónimas, se escriben o suenan igual pero tienen distinto significante. Hay dos tipos de homónimos: las palabras homófonas, (las que suenan igual, como por ejemplo vaca/baca o bino/vino) y las homógrafas (las que se escriben igual, como por ejemplo gato animal/gato herramienta)

• Palabras monosémicas: son todas aquellas que tienen un solo significado.(Ej. Mapa, alma)

• Palabras polisémicas: aquellas palabras que tienen varios significados.(Ej. Banco, ratón)

Ahora, practica:

• Ejercicios sobre palabras homónimas

Inglés 4 Presencial - Miércoles 27 de abril

Ejercicios de repaso:

1. Fill in the blanks with a correct OBJECT PRONOUN.

- I met the new teacher, Mr. Smith. I like ______
- I like your new shoes. Where did you buy _______ ?
- We live near Sarah, but we never see ______
- Peter bought a new house. I like _______
- Mary, I can't understand _______

2. Look at these sentences and write the MISSING WORD/S (reported speech)

- Peter said: "I am a doctor"
Peter said that (         ) was a doctor

- They said: "We can't do anything"
They said that they (                   ) do anything

- She said to me: "I saw you yesterday in the park"
She said to me that (          ) saw me (                            ) in the park

- Peter told me: "'I'll help you"
Peter told me that he (               ) would help (             )

- He said: "My children are playing football now"
He said that (       ) children (            ) playing football (              )

3. Change these sentences into REPORTED SPEECH
- Susan said to Mary: "I like your new dress"

- They told me: "You are our best employee"

- He told her: "I will marry you"

4. Change these sentences into DIRECT SPEECH
- My father told me that I was a good son

- He said that that student was working very hard

- They said that it would rain the following day

Inglés 1 DIST - Martes 26 de abril

• Vocabulario: JOBS

Este es el vocabulario que incluye el temario:

• Guess the missing job:

- A d__________ works in a hospital

- A c___________ cleans houses and buildings

- A b____________ sells meat

- A f_____________ sells fish

- A d____________ takes care of your teeth

- A s____________ makes experiments

- A c___________ cooks delicious meals at a restaurant

- A f_____________ helps people in a fire

Inglés 2 Presencial - Martes 26 de abril

Comenzamos a estudiar el presente continuo:

PRESENT CONTINUOUS

Affirmative (Suj + verb to be + verb+ing) - Pincha el enlace si no sabes conjugar el verbo to be

I am working

You are working

He is working

She is working

It is working

We are working

You are working

They are working

Negative (Suje + verb to be + not + verb+ing) - Recuerda que el verbo to be en negativa suele aparecer contraído.

I'm not working

You aren't working

He isn't working

She isn't working

It isn't working

We aren't working

You aren't working

They aren't working

Interrogative (Verbo to be + suj + verb+ing)

Am I working?

Are you working?

Is he working?

Is she working?

Is it working?

Are we working?

Are you working?

Are they working?

• Uso del Present Continuous: usamos este tiempo para expresar acciones que están ocurriendo ahora mismo.
• Expresiones de tiempo que acompañan al Present Continuous.

- Now (ahora)

- Right now (ahora mismo)

- At the moment (en este moment)

Ej. Sarah is cooking dinner now // They are watching TV right now // We are havingbreakfast at the moment

* Cómo añadir -ing a los verbos:

1. La mayoría de los verbos añaden -ing sin que se observen cambios, (incluidos todos los verbos que acaban en -y). watch-watching // buy-buying // study-studying
2. Los verbos que acaban en -e, quitan la -e y añaden -ing. Have-having // dance-dancing
3. Los verbos que acaban en consonante+vocal+consonante, al añadir -ing, doblan la última consonante. Sit-sitting // swim-swimming // Clip-clipping
4. Los verbos acabados en -ie, cambian -ie por -y y añaden -ing. Die-dying//lie-lying

• Practica el Present Continuous

Inglés 2 DIST - Lunes 25 de abril

Comenzamos a estudiar el presente continuo:

PRESENT CONTINUOUS

Affirmative (Suj + verb to be + verb+ing) - Pincha el enlace si no sabes conjugar el verbo to be

I am working

You are working

He is working

She is working

It is working

We are working

You are working

They are working

Negative (Suje + verb to be + not + verb+ing) - Recuerda que el verbo to be en negativa suele aparecer contraído.

I'm not working

You aren't working

He isn't working

She isn't working

It isn't working

We aren't working

You aren't working

They aren't working

Interrogative (Verbo to be + suj + verb+ing)

Am I working?

Are you working?

Is he working?

Is she working?

Is it working?

Are we working?

Are you working?

Are they working?

• Uso del Present Continuous: usamos este tiempo para expresar acciones que están ocurriendo ahora mismo.
• Expresiones de tiempo que acompañan al Present Continuous.

- Now (ahora)

- Right now (ahora mismo)

- At the moment (en este moment)

Ej. Sarah is cooking dinner now // They are watching TV right now // We are havingbreakfast at the moment

* Cómo añadir -ing a los verbos:

1. La mayoría de los verbos añaden -ing sin que se observen cambios, (incluidos todos los verbos que acaban en -y). watch-watching // buy-buying // study-studying
2. Los verbos que acaban en -e, quitan la -e y añaden -ing. Have-having // dance-dancing
3. Los verbos que acaban en consonante+vocal+consonante, al añadir -ing, doblan la última consonante. Sit-sitting // swim-swimming // Clip-clipping
4. Los verbos acabados en -ie, cambian -ie por -y y añaden -ing. Die-dying//lie-lying

• Practica el Present Continuous

Inglés 4º Presencial - Lunes 25 de abril

Explicamos la formación del estilo indirecto en inglés (Reported Speech)
Observa estos cambios:

• Mary dijo: "mi hermana es muy inteligente"
• Mary dijo que su hermana era muy inteligente

Al pasar una frase de estilo directo a indirecto, observaremos los siguientes cambios:

1. Los dos puntos que introducen la frase directa desaparecen en la frase indirecta
2. La frase indirecta debe ir introducida por la conjunción "que"
3. Los pronombres (en este caso los posesivos mi - su) cambian según la persona que hable y según las personas que se mencionen.
4. Los verbos también sufrirán cambios en el tiempo en el que se usen. En los ejercicios que hagamos cambiarán de la siguiente forma (Presente Simple - Pasado Simple // Presente continuo-Pasado continuo // Pasado simple - Pasado simple-no cambia- // y Futuro -will- - Condicional Simple -would-)

Observa ahora las mismas frases en inglés:

• Mary said: "my sister is very intelligent"
• Mary said that her sister was very intelligent.

Observa más ejemplos:

• John said: "I was at the shopping centre yesterday"
• John said that he was at the shopping centre the previous day.

Como verás en la parte subrayada, las referencias a espacio y tiempo también sufren cambio. En general:

1. This cambia a That
2. Here cambia a There
3. Today cambia a That day
4. Yesterday cambia a The previous day
5. Tomorrow cambia a The following day
6. Now cambia a At that moment.

• The manager said: "This year, our profits will be enormous"
• The manager said that that year their profits would be enormous

• They said: "Our children are playing in the park now"
• They said that their children were playing the park at that moment.

PRACTICA:

Para la próxima clase, pasa a estilo indirecto las siguientes frases.

CHANGE INTO REPORTED SPEECH THE FOLLOWING SENTENCES:

• My sister said to me: "You are acting like an idiot now"
• Sarah said to Helen: "You wrote this word wrong"
• They said: "Today we will work on another subject"
• The president said: "The country will experience a big rise in salaries"
• You told me: "I study too hard. I am going to stop"

Lengua 2 DIST - Viernes 22 de abril

En clase estuvimos comentando la vida y obra de Miguel de Cervantes con motivo del 400 aniversario de su muerte.

Puedes leer y aprender sobre la vida de este genial escritor en este enlace y en el siguiente video

Lengua 2 DIST - Miércoles 20 de abril

1.- LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO

Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al pronunciarla, suena más fuerte. Las otras se llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es menor que la tónica. En algunas ocasiones, la vocal de la sílaba tónica se marca mediante un signo ortográfico que se coloca en la parte superior de ésta(´). Este signo se denomina tilde o acento gráfico. Atendiendo a su sílaba tónica, las palabras, en español, pueden clasificarse en:

Agudas:	Son aquellas palabras cuyo golpe de voz recae sobre la última sílaba.cajón, partir, atril, sofá
Llanas o graves:	Son palabras de más de una sílaba. El golpe de voz recae sobre la penúltima sílaba.árbol, camisa, silla, lápiz
Esdrújulas y  sobreesdrújulas	Son aquellas palabras de más de dos sílabas. El golpe de voz recae sobre la antepenúltima sílaba (esdrújulas) o antes de la antepenúnltima (sobreesdrújula).cántaro, pájaro, íntimo, cándido, cámbiaselo

 

2.- REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN GRÁFICA (Empleo de la tilde)

Llevan acento ortográfico (o tilde [´]):

1ª regla	Llevarán tilde las palabras agudas terminadas en vocal (a,e,i,o,u) y en las consonantes -n y -s.Anís - papá - cajón - sartén - maniquí - venís.
2ª regla	Llevarán tilde las palabras Ilanas que terminen en consonante, que no sea ni -n, ni -s.Útil - lápiz - álbum - alcázar.
3ª regla	Llevarán tilde todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.Cándido - esdrújula - cuéntaselo - celebérrimo.

 

3.- REGLAS PARTICULARES DE LA ACENTUACIÓN GRÁFICA

LA TILDE DIACRÍTICA Hay palabras que, atendiendo a las reglas generales de acentuación gráfica, no deberían llevar tilde. Sin embargo, algunas palabras admiten lo que se llama la tilde diacrítica, cuya función es la de evitar la confusión en la lengua escrita entre dos palabras que se escriben de la misma forma.

NO LLEVA TILDE	LLEVA TILDE DIACRÍTICA
El (artículo) El sol reluce	Él (pronombre personal) Él sabe tocar la flauta
De (preposición) Iros de aquí.	Dé (verbo dar) Quiero que me dé esto.
Se (pronombre) Se acabó.	Sé (verbo saber y verbo ser) Sé tú mismo; sé que lo harás.
Tu - mi (determinantes posesivos) Tu padre está ahí.  Mi juguete está estropeado	Tú - mí (pronombres personales) Tú no debes ir allí.  Eso es para mí.
Si (condicional)Si no llueve, iré	Sí (afirmación y pronombre) Creo que sí que iré.  Lo tomó para sí.
Mas (conjunción) Le llamé, mas no contestó.	Más (adverbio) No quiero más.
Te (pronombre) Te mandaré más trabajo.	Té (sustantivo - infusión)  Tómate ya ese té.

ACENTUACIÓN DE LOS DIPTONGOS Y TRIPTONGOS

Los diptongos y triptongos llevarán tilde cuando sigan la regla general de acentuación. La tilde se colocará sobre la vocal abierta del diptongo o triptongo.Reunión - exceptuéis - tráigamelo - efectuáis.

ACENTUACIÓN DE LOS HIATOS

Cuando el hiato es el resultado de la destrucción de un diptongo, es decir, cuando hay dos vocales junta pertenecientes a sílabas diferentes, y una de ellas es una -i o una -u, se pondrá la tilde sobre la i o la u, aunque no siga la regla general.Subían - oíamos - incluía - raíz

ACENTUACIÓN DE LOS EXCLAMATIVOS E INTERROGATIVOS

Las palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como llevarán tilde siempre que sean utilizados exclamativos y como interrogativos.¿Cómo sabes todo eso? ¿Quién te lo ha dicho? ¡Qué vacaciones tan divertidas! ¿Cuántas botellas quedan?

ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS COMPUESTAS

Las palabras compuestas siguen las reglas generales de acentuación gráfica, como si se tratara de una palabra simple.decimoséptimo - ciempiés. Se exceptúan de esta regla los adverbios en -mente, como ágilmente, cortésmente, QUE SÍ MANTIENEN EL ACENTO GRÁFICO de la palabra primitiva. Cuando la composición de la palabra sea mediante guión, las dos palabras simples mantendrán, si lo llevan como simples, su tilde.Físico-químico - hispano-francés Ojo: Hasta ahora, cuando uníamos a los verbos pronombres personales átonos, si el verbo llevaba tilde, se mantenía.acercó - acercóse. Pues bien, ahora esto se ha modificado, y los verbos seguirán siempre las reglas generales de acentuación. acercó - acercose. (Sin tilde porque es llana acabada en vocal) Si el verbo no lleva tilde, cuando unimos los pronombres personales, sigue la regla general de acentuación como si se tratara de una palabra simple.di - díselo; dame - dámelo; cuenta - cuéntaselo.

LA TILDE EN LAS LETRAS MAYÚSCULAS

Es necesario colocar la tilde en las letras mayúsculas cuando les corresponda por regla general.Álvaro - Ávila - Álava  En este enlace tenéis una gran variedad de ejercicios para practicar la acentuación

Ejercicios de acentuación diacrítica
(De http://blog.lengua-e.com/ - Profesor Alberto Bustos)

Con este ejercicio puedes practicar la diferencia entre dónde y donde. Pon tilde donde corresponda

1. ¡Donde las dan, las toman!

2. Ramiro, hijo, estés donde estés, sobre todo no vuelvas.

3. No me puedo creer donde había escondido el tesoro tu padre.

4. ¿Donde tú vives también existe la tortilla de patatas?

5. Señora, ¿donde le dejo el piano de cola?

6. Él intentó explicarnos por donde se iba al museo, pero al final acabamos en el pueblo de al lado.

7. ¡Donde vamos a ir a parar!

8. ¿Pero adonde vas con ese libro? ¿No estarás pensando en leerlo?

9. Esta es la habitación donde hago todos los días mis ejercicios de ortografía.

10. Lo importante es vivir a gusto, el donde ya es secundario.

Comprueba ahora las soluciones.

Vamos a practicar la diferencia entre cuándo y cuando.

1. No me ha dicho cuando piensa llegar.

2. Me gusta hacer ejercicios de acentuación de cuando en cuando.

3. ¡Ay, cuando se lo diga a tu madre!

4. Mira, ha aparecido una espada láser de cuando eras pequeño.

5. ¿Cuando puedo pasar a recoger el coche?

6. No dejes de llamar cuando llegues.

7. En toda estrategia resulta fundamental determinar con exactitud el cuando.

8. ¿Desde cuando llevas el pelo violeta?

9. Aun cuando sea posible que se estrelle un asteroide contra la Tierra, hay que reconocer que esto no es demasiado probable.

10. Cuando él lo hace así, sus razones tendrá.

Ahora, consulta las soluciones.

En este ejercicio vamos a practicar la diferencia entre qué y que. Tienes que ponertilde en las palabras resaltadas en negrita cuando sea necesario. ¿Es posible en algún caso escribir la misma oración con o sin tilde diacrítica? ¿Se produce entonces alguna diferencia de significado?

a) ¡Que me dejes en paz!

b) Este es el libro que andaba yo buscando.

c) Ese señor de ahí enfrente no tiene que beber.

d) ¿Que quieres que hagamos con el gato de porcelana?

e) Sé que todo esto está siendo muy difícil para ti.

f) ¿Que si vendemos pianos de cola? No, oiga, me parece que se está equivocando.

g) Hay que ver que descarado es este niño.

h) No sé que vamos a hacer.

i) ¡Pero que bien se está aquí!

j) Lo que le importa a este filósofo es el que o, para decirlo con otras palabras, el ser intrínseco de la cuestión.

Consulta las soluciones.

Lengua Prueba Libre - Miércoles 20 de abril

Recuerda que uno de los ejercicios que más puntúa en la prueba de lengua es el ejercicio de redacción.

En clase hemos estado viendo los pasos que se deben dar para mejorar la calidad de nuestras redacciones, así como diferentes técnicas de redacción

• Pautas para una buena redacción 

Inglés 1 DIST - Martes 19 de abril

Comenzamos a estudiar la conjugación de PRESENT SIMPLE:

Forma Afirmativa (Suj + verbo) (En 3ª pers. sing., añadir -s al verbo)

I work
You work
He works
She works
It works
We work
You work
They work

* Reglas para añadir -s a la 3ª persona del singular en los verbos:
1. La mayoría de los verbos añaden una -s sin que haya cambios
work--works // live--lives
2. Los verbos acabados en -o, -ss, -ch, sh ó x, añaden -es
wash--washes // watch-watches // do--does
3. Los verbos acabados en consonante + y, cambian la -y por -i y añaden -es
study--studies
4. Los verbos acabados en vocal+y, añaden -s sin que haya ningún cambio.
buy-- buys
5. El verbo have en tercera persona del singular cambia a has

Forma negativa (Suj+ don't + verbo) (En 3ª pers. sing. suj+ doesn't + verbo)

I don't work
You don't work
He doesn't work
She doesn't work
It doesn't work
We don't work
You don't work
They don't work

Ejercicios de repaso:

1. Rellena los huecos con el verbo to be:

- Mary __________ at home

- Peter and John ___________ at work

- I ___________ a doctor

- We ________ (not) in London

- _______ my mother in the kitchen?

2. Rellena los huecos con el verbo to have

- John ____________ got a new car

- They  _______ a coffee in the morning

- I __________ (not have) breakfast at home

- ______ you got a dog?

- ________ Susan got a cat?

3. Rellena los huecos en PRESENTE SIMPLE con los siguientes verbos

DRINK // GO // WATCH // PLAY // STUDY

- I _________ football on Sundays

- They _________ English

- My brother _________ to London in the morning

- I __________ (not) TV

- You ___________ (not) coffee

4. Escribe los números

- 21

-13

-57

-12

-70

Inglés 2 Presencial - Martes 19 de abril

Ejercicios de repaso para el examen del lunes que viene:

1.   Fill in the gaps with the verb in brackets. Use PRESENT SIMPLE

·      My parents __________ (go) to Madrid every week

·      John ___________ (study) English in Ireland

·      We _____________ (not watch) TV in the mornings

·      Susan _____________ (not play) any instrument

·      _______ you _________ (like) fish?

2.   Put these words in the correct ORDER

·      sometimes/they/have/apple juice/for/breakfast

• mother/like/vegetables/doesn't/My/
• never/Sally/to/goes/London
• they/work/in/office?/Do/an/
• usually/We/dinner/at/o'clock/have/six

3.   Fill in the gaps with A // AN // SOME // ANY

·      There is _____ elephant in the picture

·      Have you got _______ money?

·      There are _________ tomatoes in the fridge

·      Can I borrow _____ pen, please?

·      There aren’t _________ children in the class

4.   Complete this chart

	COUNTABLE	UNCOUNTABLE
BREAD
POTATOES
CHEESE
SALT
ORANGES

5.   Write the TIMES and DATES

·      1.30

·      3.25

·      4.50

·      4th Ap

·      26th Jul

6.   Fill in the blanks with a correct POSSESSIVE ADJECTIVE

·      This is my brother’s house and this is ______ garden

·      Alice, I really like _________ shoes!

·      These are my friends. ________  names are John and Graham

·      Villamayor is a small town. ______ population is 500 people

·      My parents and I live here. This is ________ house

7.   Fill in the blanks with THERE IS//THERE ARE in affirmative, negative or interrogative

·      ____________ two trees in the garden

·      ____________ a cinema in your town?, No, ____________

·      Is there a dog in the house? Yes, ___________

·      ____________ any milk in the bottle

8.   Guess the missing WORD

·      You make wine with G________

·      O____________ is a fruit and a colour

·      I am a vegetarian, I don’t eat _M________

·      Carrots are my favourite _V___________

·      I always put 2 spoons of _S__________ in my coffee

·      Take your umbrella, it’s _R__________ today

·      My favourite season is _S___________. There are a lot of flowers