Lengua 2 DIST - Miércoles 7 de diciembre

Esquema Literatura – Lengua II

Autores

1. Luis de Góngora.

Utilizó un lenguaje poético, rico, brillante, culto.

Cultivó una poesía popular (Romances y letrillas burlescas) y una poesía culta (Fábula de Polifemo y Galatea, Soledades)

2. Francisco de Quevedo.

Vivió la decadencia del imperio y se dedicó con pasión a actividades políticas. Personalidad compleja y contradictoria. Escribió verso y prosa.

En prosa destaca su obra La vida del buscón llamado don Pablos,  novela picaresca que describe la realidad de forma desgarradora.

En verso cultivó cantidad de temas, sobre todo el burlesco. Según su poesía, la vida es breve y sin consistencia. Es el principal autor del estilo conceptista, o forma poética que utilizaba el ingenio para asociar palabras e ideas.

3. Miguel de Cervantes. 

De vida azarosa e intensa, es el principal autor del siglo de oro español.

Su primera obra, La Galatea, es de género pastoril.

Su obra más conocida, Don Quijote de la Mancha, es una parodia de las novelas caballerescas, plagada de toques de humor y con una fuerte presencia de la forma dialogada. Contiene una gran crítica social. Su personaje principal está impregnado de locura y grandeza: cree en la utopía de un mundo mejor. La obra tuvo un gran éxito en su tiempo, debido al profundo conocimiento del ser humano y a la búsqueda de la libertad que se refleja en la obra.

Posteriormente publicó sus Novelas Ejemplares

4. Lope de Vega.

Autor teatral de gran éxito en su tiempo. Tuvo una vida muy agitada y escribió un gran número de obras. Sobre todo, trató el tema del uso injusto del poder y sobre los conflictos de la honra.

Obras: Fuenteovejuna, Peribáñez y el comendador de Ocaña, El caballero de Olmedo, El mejor alcalde, el rey

5. Pedro Calderón de la Barca.

Autor teatral, escribió obras para los corrales de comedias y para el Palacio Real. Se ordenó sacerdote y como tal escribió autos sacramentales y zarzuelas.

Su obra refleja una profunda meditación y seguimiento de las ideas propias del Barroco: desengaño, el mundo de las apariencias, los contrastes de la vida. En todas sus tramas se aprecia una gran profundidad ideológica: la libertad, el bien, el mal, el destino...

Obras: El alcalde de Zalamea, La vida es sueño, El gran teatro del mundo.

Lengua 2 DIST - Lunes 28 y martes 29 de noviembre

Esquema-resumen del tema de literatura del Renacimiento y el Barroco

Movimiento literario	RENACIMIENTO	BARROCO
Época en la que se desarrolló	Siglo XVI Reinados de Carlos I y Felipe II	Siglo XVII Reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II
Características	-Exaltación de la naturaleza -Gusto por lo clásico (literatura griega y romana) -Búsqueda de la belleza	-Esplendor en la literatura en un ambiente de decadencia política y crisis económica -Concepción pesimista del mundo: angustia y soledad -Tendencia a la exageración con muchos recursos estilísticos -La verdad se esconde bajo las apariencias
Lirica o poesía	-Poesía sobre naturaleza -Poesía religiosa o mística -Garcilaso de la Vega -Fray Luis de León -San Juan de la Cruz	-Temas morales, cultos, filosóficos. -También, lirica popular:letrillas y villancicos -Dos corrientes: culteranismo (Góngora –1-) y conceptismo (Quevedo-2-)
Prosa	-Libros de caballerías -Novela bizantina -Novela pastoril -Novela picaresca (La vida de Lázaro de Tormes) -Miguel de Cervantes –3-	-Se da, fundamentalmente, la novela picaresca. -Quevedo (La vida del buscón llamado don Pablos) -Baltasar Gracián (El criticón)
Teatro	-Comedias de enredo con personajes populares y rústicos -Lope de Rueda (Pasos)	-Se cultiva la “nueva comedia” (tragedias y comedias) -Se representan en corrales de comedias -Escritas en verso y 3 actos -Lope de Vega –4- -Calderón de la Barca –5-

• Lee y aprende más: la poesía del Barroco: el conceptismo y el culteranismo
• La poesía y la prosa del Renacimiento
•  Cervantes y el Quijote
• El teatro barroco y Lope de Vega

Lengua 2 DIST - Martes 22 de noviembre

• Comenzamos el tema 8 recordando que no vamos a estudiar el tema 7 relativo a diccionarios y bibliotecas.
  
  Recuerda las características más importantes de los géneros literarios con este esquema:

• 
  
  A continuación estudiamos los recursos estilísticos o figuras literarias más importantes:
  
  
  Las figuras literarias y su clasificación
  Las figuras literarias también se denominan recursos estilísticos. Los escritores, y más especialmente los poetas, los utilizan para embellecer el lenguaje, haciendo prevalecer la función poética y potenciando el efecto artístico de las palabras.
  Vamos a estudiar solamente los más importantes y significativos.
  Atendiendo al nivel del lenguaje que se trate, fónico, morfosintáctico y semántico, establecemos la siguiente clasificación:
  ·         Recursos de nivel fónico relacionados con los sonidos, donde el autor crea sensaciones de musicalidad y evocación de imágenes: ƒ
  ·         Aliteración o repetición del mismo fonema en palabras próximas. Ejemplo: Tocando el tambor del llano (García Lorca). Se crea un ambiente que evoca el sonido del tambor y el cabalgar de un caballo. ƒ
  ·         Onomatopeya: imitación de sonidos y ruidos de la realidad. Ejemplos. ¡Guau!, ¡zas!. A veces la onomatopeya se produce mediante aliteración: pastor, que con tus silbos amorosos… (la letra –s-). ƒ
  ·          Paronomasia: o utilización de parónimos, palabras con cierta similitud de sonidos pero con significado distinto: … compañía de dos, compañía de Dios.
  
  
  ·          Recursos de nivel morfosintáctico por adición u omisión de palabras, repetición de palabras o alteración del orden de las palabras: ƒ
  ·         Pleonasmo por repetición innecesaria de palabras que refuerzan una idea subir arriba.Asíndeton por omisión de palabras, carente de uniones salta, corre, escapa, no pares. ƒ Anáfora por repetición de una o varias palabras al comienzo de cada verso: verde que te quiero verde, verde viento, verdes ramas.
  ·         Polisíndeton que el caso contrario del asíndeton, es decir, la utilización repetitiva de conjunciones y preposiciones: y saltó, y corrió y escapó, y sin parar
  ·         ƒ Hipérbaton por alteración del orden lógico y sintáctico de las palabras, sobre todo en los versos donde hay necesidad para lograr la rima: de las manos de su madre los hijos lo mejor toman.
  
  
  ·          Recursos de nivel semántico relacionados con los significados de las palabras: ƒSinécdoque nombrando un objeto por alguna de sus partes cabeza de ganado o nombrando la parte de un objeto por el todo tomó el acero (por la espada)  ƒ 
  Metonimia la relación entre lo que se dice y lo que se pretende decir obedece a causa-efecto, autor-obra o lugar-producto. Ejemplos respeta mis canas, en el museo hay un Goya o brindaremos con un Rioja. ƒ
  Metáfora que es la comparación entre un término real, que aparece explícito en el texto y un término imaginario que es el evocado por el autor. Ejemplo espléndido de García Lorca en suluna de pergamino, preciosa tocando viene evocando el tambor con la expresión luna de pergamino.
  
  
  En otro orden de cosas podemos decir que la Retórica tradicional que establecía el arte del buen decir habla de las figuras de pensamiento donde el escritor busca la belleza en los juegos de ideas y los significados de las palabras, como por ejemplo la hipérbole érase un hombre a una nariz pegado (con hipérbaton incluido) o exageración y la personificación donde animales y objetos actúan con patrones humanos el búho hablaba.

• Ejercicio de reconocer figuras literarias

Inglés Prueba Libre - Lunes 21 de noviembre

Verbos modales

Características generales de los verbos modales:

• Son verbos que no tienen un significado, sino que aportan una variación a la acción del verbo principal (por eso, siempre van acompañados de otros verbos)
• Son verbos invariables, (no añaden -s en 3ª persona del sing.)
• Son verbos auxiliares (no necesitan do para negar e interrogar)
• No tienen tiempo verbal (tan sólo el verbo can tiene forma pasada, could)

Los que debemos aprender son:

• CAN. Expresa habilidad, posibilidad y también se usa para pedir permiso de forma informal. Su forma pasada es COULD

I can speak four languages

I don't work on Sundays, I can go to your party.

Can I open the window?

I could read when I was 5.

• MAY. Expresa posibilidad y también se usa para pedir permiso de una forma mucho más formal.

It may rain tomorrow.

May I speak to you for a second, please?

• MIGHT. También expresa posibilidad y, en ese sentido, es intercambiable con may

It might rain tomorrow

• MUST. Expresa obligación.(Una obligación de tipo moral, impuesta por uno mismo)

She must visit Helen tomorrow.

• HAVE TO. También expresa obligación. (Una obligación más impuesta desde el exterior- por normas, leyes) (Have to tiene conjugación con auxiliares y -s de tercera persona)

In Spain, bikers have to wear a helmet

She has to go to London tomorrow

Do I have to wear this?

• MUSTN'T. Expresa prohibición

You mustn't smoke here

We mustn't use the mobile in class

• SHOULD. Expresa consejo o recomendación (también el verbo 

You should go to the dentist

You shouldn't eat sweets

Practica con estos ejercicios:

• FILL IN THE BLANKS WITH A CORRECT MODAL VERB:

1. We______________ work very hard this month

2. __________ you speak English when you were young?

3. You _____________ park your car along the yellow line

4. Sheila ______________ stop smoking so much

5. _______ you pass me the salt, please?

6. Excuse me, _______ I have a word with you, please?

7. It __________ be possible that they don't get to score any points

• Ejercicio on-line con must y mustn't
• Ejercicio on-line con should, shouldn't y mustn't
• Página con gran variedad de ejercicios de verbos modales

Lengua 2 DIST - Lunes 21 de noviembre

Repasa las normas ortográficas más básicas y hemos hecho ejercicios sobre ellas.


Repasa todas las reglas ortográficas que necesites consultando este enlace

Haz todos los ejercicios que necesites. Pincha aquí

Lengua 2 DIST - Lunes 14 de noviembre

En clase estuvimos analizando sintácticamente varias oraciones.

• Intenta analizar tú las siguientes:

- Los espectadores son siempre muy exigentes

- El representante levantó una protesta ante el tribunal 

- La semana pasada llevamos un obsequio a todos los participantes

• 
  Aprende los diferentes tipos de oraciones según su modalidad:

Inglés Prueba Libre - Lunes 14 de noviembre

Estudiamos cuatro formas de expresar el futuro en inglés:

1. Future with WILL. Utillizamos esta forma para expresar:

• Predictions. Predicciones futuras de algo que no estamos seguros que va a suceder. (Ej. In 2050, teachers will be robots.// In 20 years, houses will be very cheap)
• Promises. Promesas. (Ej. I promise I will help you)
• Sudden decisions. Frases que comiencen con el verbo "think" o para expresar cosas que acabamos de decidir en el momento. (Ej. I think we'll be good friends // You look tired, darling. I'll cook dinner for you.)
• Frases con la palabra "ojalá" (Maybe or perhaps) (Ej. Perhaps he will come to your party)

Observa la conjugación con esta forma verbal:

Affirmative  (Suj + will + verbo)

I will work
You will work
He will work
She will work
It will work
We will work
You will work
They will work

Negative (suj + won't + verbo)

I won't work
You won`t work
He won't work
She won't work
It won't work
We won't work
You won't work
They won't work

Interrogative (Will + suj + verb)

Will I work?
Will you work?
Will he work?
Will she work?
Will it work?
Will we work?
Will you work?
Will they work?

2. Present Continuous. El presente continuo se utiliza habitualmente con valor de futuro para expresar arrangements (o cosas que hemos planeado y acordado y que estamos seguros que vamos a realizar) (Ej. I'm meeting my friends tonight // We are travelling to France next month)
Pincha aquí si necesitas recordar la formación del presente continuo

3. "GOING TO" form. La forma "going to" es una perífrasis verbal que expresa que algo va a suceder en futuro más o menos cercano. Suele traducirse por "ir a". Utilizamos esta forma para expresar:

• Predicciones futuras sobre algo que creemos que va a suceder (porque tenemos evidencias de ello) (Ej. Look at the sky! It's going to rain)
• Planes e intenciones. (Ej. I am going to study German this year. // Sheila is going to visit her grandparents)

Observa la conjugación de esta forma verbal:

Affirmative (suj + verb to be + going to + verbo)

I am going to study
You are going to study
He is going to study
She is going to study
It is going to stydy
We are going to study
You are going to study
They are going to study

Negative (suj + verb to be + not + going to + verbo)

I'm not going to study
You aren't going to study
He isn't going to study
She isn't going to study
It isn't going to study
We aren't going to study
Your aren't going to study
They aren't going to study

Interrogative  (Verb to be + suj + goint to + verbo)

Am I going to study?
Are you going to study?
Is he going to study?
Is she going to study?
Is it going to study?
Are we going to study?
Are you going to study?
Are they going to study?

4. PRESENT SIMPLE with future meaning. (Presente simple con valor de futuro). Al igual que el castellano, el inglés puede utilizar la forma presente de los verbos para expresar un futuro:

• Expresar acciones recogidas en horarios o calendarios. (Ej. My train arrives at 5 o'clock // The English lesson finishes at 8)

Para recordar la conjugación del Present Simple, pincha en este enlace 

En los exámenes suele aparecer este tipo de ejercicio:

-Fill in the blanks with a correct FUTURE form: 

• My sister ________________ (travel) to France on holidays.
• The show _______________ (start) at 5.30
• I think I _______________ (stop) running now. I'm tired.
• Look at that car! It ___________________ (crash)!
• The course _________________ (begin) in September.
• Maybe Harry _____________ (marry) Mary.
• Books in paper _______________(not exist) in the next century.
• I love this car, I think I _________ (buy) it one day

Lengua prueba libre - Miércoles 9 de noviembre

En clase estuvimos practicando cómo reconocer sintagmas.

Vuelve a mirar los apuntes de la clase anterior, practica con el ejercicio que proponíamos y vuelve a practicar con este otro

Lengua 2 DIST - Martes 8 de noviembre

Las distintas funciones de los sintagmas en una oración

El sujeto
Es la persona, idea, concepto, animal o cosa a la que nos referimos y de la cual decimos algo. Generalmente, el sujeto es quien realiza la acción del verbo. Se puede identificar con la preguntas ¿quién realiza la acción? o ¿de qué se habla? 

Ejemplo: 
Los animales se refugiaron en el cobertizo. - ¿Quién realiza la acción? - los animales 
La silueta de la muchacha se reflejó en el espejo - ¿De qué se habla? - de la silueta de la muchacha

Otra manera de reconocer los sujetos es que siempre concuerdan en número (singular o plural) con el verbo

 Ejemplo:
Me gustan mucho las peliculas de miedo - Sujeto: las películas de miedo. (Fíjate que "las películas de miedo" es plural, al igual que el verbo "gustan")

 El sujeto puede encontrarse al principio, en medio o al final de la oración y siempre es un sintagma nominal (SN), por lo tanto su núcleo es un nombre o un pronombre.

Hay que recordar que, en castellano, en muchas ocasiones el sujeto no se menciona explícitamente en la frase porque la conjugación del verbo ya nos indica quién ha realizado la oración. En este caso, el sujeto se llama sujeto omitido.

Ejemplo:  
Vinimos cansados del viaje - Sujeto omitido: nosotros
Estabas muy elegante ayer - Sujeto omitido: tú. 

 El predicado

Es la parte de la oración que expresa la acción que realiza el sujeto o los diferentes estados en el que éste puede encontrarse. Es decir, es todo lo que se dice del sujeto. 
El predicado es siempre un sintagma verbal (SV) y su núcleo es siempre el verbo, que normalmente, va seguido de una gran variedad de complementos que estudiaremos posteriormente. Ejemplo: El río bajaba turbio - Predicado - Bajaba turbio - Núcleo del predicado: bajaba
Teníamos mucha hambre - Predicado - Teníamos mucha hambre - Núcleo del predicado: teníamos

  
Tipos de predicado

Hay dos tipos de predicado:
- El Predicado Nominal (Pred N) - se da cuando el núcleo es alguna forma de los verbos SER, ESTAR o PARECER
Ejemplos:
Mi mujer es muy inteligente: Predicado Nominal: es muy inteligente - Núcleo del predicado: es
Francisco está muy cansado: Predicado Nominal: está muy cansado - Núcleo del predicado: está

Complemento del predicado nominal:
El atributo (Atr)
El atributo es un SN, SAdj, SAdv o SPrep que complementa el significado de los verbos ser, estar o parecer.
Ejemplos:
María es muy inteligente - Atr: muy inteligente
Estaba de vacaciones - Atr: de vacaciones

Pincha aquí para leer y aprender más cosas sobre el atributo

El Predicado Nominal también puede tener como complemento un Complemento Circunstancial de Lugar (ver más abajo)

Ejemplo

Juan está en el pueblo - CCL: en el pueblo


- El Predicado Verbal (Pred V) - se da cuando el núcleo es alguna forma de cualquier verbo distinto a ser, estar o parecer
Ejemplo:
Diego tenía varios coches - Predicado verbal: tenía varios coches. Núcleo del predicado: tenía

Complementos principales del verbo en el predicado verbal:

El complemento directo (CD) 
El CD es un sintagma nominal o un sintagma preposicional con "a" que completa el significado de los verbos transitivos. Se puede sustituir por los pronombres lo, la, los o las.
Ejemplo:
Escribimos una carta a los afectados - CD: una carta - (La escribimos a los afectados)
Vimos a tu padre en el campo - CD: a tu padre - (Lo vimos en el campo)

Pincha aquí para leer y aprender más cosas de CD

El complemento indirecto (CI)
El CI es un sintagma preposicional con a que indica quién recibe o sufre la acción del verbo. Se puede sustituir por los pronombres le o les.
Ejemplo:
Escribimos una carta a los afectados - CI: a los afectados (Les escribimos una carta)

Pincha aquí para aprender más cosas sobre el CI

El Complemento Circunstancial. (CC)
El complemento circuntstancial puede ser un SN, un SPrep o un SAdv. que indica los detalles de tiempo, lugar o modo con los que se realiza la acción del verbo
Ejemplos: 
María corria despacio - CCdeModo: despacio
Lo vimos en el campo - CCdeLugar: en el campo
Ayer estaba muy cansado - CC de Tiempo: ayer

Pincha aquí para aprender más sobre este complemento